Тематический цикл «Домашние животные и их детеныши»
Логопедические занятия в детском саду для детей 4-5 лет
Дети должны усвоить: названия домашних животных и их детенышей; их отличительные признаки; обобщающие слова домашние животные и детеныши.

Лексико-грамматические игры и упражнения
•«У кого кто?» Составление предложений по картинкам с предлогом у.
Логопед в ряд выкладывает на игровом поле картинки с изо¬бражением взрослых домашних животных, а под ними — картинки с изображением их детенышей.
Кто у собаки? — У собаки щенок. Это детеныш, он маленький.
Кто у кошки? — У кошки котенок. Это детеныш, он маленький.
Кто у коровы? — У коровы теленок. Это детеныш, он маленький.
Кто у лошади? — У лошади жеребенок. Это детеныш, он маленький.
Кто у свиньи? — У свиньи поросенок. Это детеныш, он маленький.
Кто у козы? — У козы козленок. Это детеныш, он маленький.
• «Кто за кем бегает ?» Составление предложений с предлогом за.
Щенок бегает за... (собакой). Котенок бегает за... (кошкой).
Теленок бегает за... (коровой). Жеребенок бегает за... (лошадью).
Поросенок бегает за... (свиньей). Козленок бегает за... (козой).
• «Незнайка и животные». Практическое употребление в речи предлога с. Развитие внимания. Закрепление знаний по теме.
Логопед. «Дети, к нам в гости пришел Незнайка. Он плохо знает животных. Помогите ему.
Теленок живет с кошкой. — Нет, теленок живет с коровой.
Котенок живет с собакой. — Нет, котенок живет с кошкой.
Поросенок живет с козой. — Нет, поросенок живет со свиньей.
Козленок живет со свиньей. — Нет, козленок живет с козой.
Жеребенок живет с коровой. — Нет, жеребенок живет с лошадью.
• Чтение с выражением и заучивание потешки (устное народное творчество). Во время чтения логопед выставляет картинки: лошадь, корова, телята, собаки.
Из-за лесу, из-за гор
Едет дедушка Егор:
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на собачках.
Развитие связной речи
• Чтение и пересказ с опорой на вопросы сказки Л. Н. Толстого «Жучка и кошка». Используются игрушки: собака и кошка. Во время чтения сказки рекомендуется демонстрация действий, описываемых в произведении.
«Была драка между Жучкой и кошкой. Кошка стала есть, а Жучка пришла. Кошка Жучку лапой за нос. Жучка кошку за хвост. Кошка Жучке в глаза. Жучка кошку за шею. Тетя шла мимо, несла ведро с водой и стала лить на кошку и Жучку водой».
Сенсорное развитие
• «Составь картинку». Составление разрезных картинок из четырех частей.
Зачин логопеда (повторяется с детьми):
Ты внимательно смотри .
И картинку собери!
Мы с ребятами играли
И картиночки собрали!
• «Кто больше?» Учить сравнивать два предмета разной величины. Используются картинки с изображением домашних животных и их детенышей.
Кто больше — лошадь или жеребенок? (Лошадь больше жеребенка). И так далее.
Работа над звуковой стороной речи
• Заучивание потешки.
Логопед артикуляцией и голосом выделяет в глаголах аи.
Слушай меня, мой пес:
На вора лай,
К нам в дом не пускай,
А детей не пугай
И с ними играй.
Л. Н. Толстой
Физкультминутка -логоритмика
• Импровизация движений в такт стихотворения.
У коровы есть ребенок:
Брык-брык, скок-скок,
А зовут его теленок,
А зовут его бычок.