Стремление руководящих работников сферы образования сосредоточить внимание на повышении «качества образования» таит в себе опасность экстенсивного обучения, которое негативно сказывается на здоровье детей. Результаты такой односторонней политики уже отражены в многочисленных публикациях психологов, педагогов, представителей здравоохранения, других социальных институтов, обеспокоенных узким и однобоким подходом, который, по их мнению, ведет к деформации личности. В обсуждении этой проблемы я вижу практическую направленность моей работы и возможность её использования для конкретных педагогических ситуаций.
По ряду направлений расширились и углубились исследования и методические разработки, в которых рассматриваются актуальные вопросы игровой творческой деятельности в развитии детских способностей. В меньшей степени уделяется внимание роли и значению танца в психофизическом развитии детей.
15 лет назад мною организован кружок современного танца «Здравики», который имеет основную направленность оздоровительно – развивающую. Здесь занимаются дети старшей и подготовительной к школе групп (5-7 лет), не имеющие специальной подготовки.
Мною разработана программа кружка «Здравики», реализация которой позволить улучшить физическое развитие детей, повысить устойчивость к утомлению и повышению работоспособности.
Актуальность программы и ее новизна определяются ее направлен¬ностью на создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.
Ведущей концептуальной идеей программы, подчиненной основной цели - повышение индекса здоровья детей через использование современных здоровьесберегающих технологий, всестороннее развитие личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики, является создание условий для физического развития и снижения заболеваемости воспитанников, формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с индивидуальными особенностями развития.
Цель программы: содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики. Создание двигательного режима, положительного психологического настроя, хороший уровень занятий. Все это способствует укреплению здоровья ребенка, его физическому и умственному развитию.

Задачи:
1. Укрепление здоровья:
-способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;
-формировать правильную осанку;
-содействовать профилактике плоскостопья;
-содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания,
кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной систем организма.
2. Совершенствование психомоторных способностей дошкольников:
-развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;
-содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;
-формировать навыки выразительности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев.
3. Развитие творческих и созидательных способностей:
-развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор;
-формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;
-воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях;
-развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия.
Для достижения поставленной цели я использую следующие средства и методы:
• использование частоты сердечных сокращений (на занятиях присутствует медицинская сестра, которая измеряет у ребенка колебания частоты сердечных сокращений при различных физических упражнениях, так же на занятиях присутствует старший воспитатель, которая фиксирует правильность построения графика и нагрузок на занятиях),
• метод цикличности,
• метод обучения детей самомониторингу здоровья, интеграции занятий.
• игра, танцевально-ритмическая гимнастика, нетрадиционные виды упражнений, креативная гимнастика,музыкальное сопровождение.
Программа носит целостный характер, выделены структурные части, основные компоненты представлены внутри частей, согласованы цели, зада¬чи и способы их достижения.
Содержание программы носит практический характер, соответству-ет современным достижениям педагогики, психологии и физиологии детей дошкольного возраста, взаимосвязано с программами по физическому и музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении. В программе представлены различные разделы, но основными являются:
1. танцевально-ритмическая гимнастика, в которую входят:
• игроритмика
• игрогимнастика
• игротанцы
• диско-разминка
2. Нетрадиционные виды упражнений:
• игропластика
• пальчиковая гимнастика
• игровой самомассаж
• музыкально-подвижные игры
3. Креативная гимнастика:
• музыкально-творческие игры
• специальные задания
Игровой метод придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.
Для практической реализации программы мною разработан учебно – тематический план, конспекты занятий, подобран музыкальный репертуар, игры, упражнения и танцевальные движения. Дети выступают на различных конкурсах, праздниках как в детском саду, так и на муниципальном уровне.
Ожидаемые результаты:
1. Разработка эффективной комплексной системы формирования здоровья детей дошкольного возраста.
2. Улучшение физического развития.
3. Повышение устойчивости к утомлению, повышение работоспособности.
Методическое обеспечение программы достаточно полно представляет оздоровительно – развивающие условия, необходимые для формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста.
Литература:
1. «Фольклор - музыка - театр»,
под редакцией С. И. Мерзлякова
издательство «Владос» 1999 г.
2. « Са - Фи - Дансе» Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкина. Санкт - Петербург «Детство - пресс» 2000 г.
3. Т. В. Пуртова, А. Н. Беликова, О. В. Кветная
« Учите детей танцевать» изд. «Владос» 2003 г